设计理念
基地为工业区包围，基地内植被良好，高差显著，山势蜿蜒，基地中部有大面积水塘，山水关系互为拓补，“山环水绕”的景观格局将成为该片区的“孤本”，尊重地形生态系统，合理分配开发密度，营造绿树如茵的校园氛围。节地的设计理念，有机的生长的加建原则，为学校长远的发展和的迷人的原生态自然景观奠定基础。
在这里，校园=公园=绿肺
当今科技的发展逐渐淡化学科概念，而教育的发展使得大学本身成为的一个高度组织化的综合体，校园的活动，包括学习，日常生活，课余活动都成了教育过程中相互渗透、不可或缺的因素。时代呼吁开放、互动的教育模式。结合校园人流导向，围绕水面组织公共空间，并由此衍生出各功能组团。在这个被山水环绕的廊道空间里，人与人相遇，人与自然相遇，人与知识相遇，各种差异性的功能拼贴在一起迸发出巨大的活力，成为校园核心地带的知识环廊。
岭南园林布局大多灵活多变， “巧于因借，精在体宜”，以适应地形变化，制造多样丰富的景观。基地的地形特征，决定了不同于平地校园的山地大学建筑特点，设计中以基地内的“山，水”为素材，顺应地形水势，用造园手法组织空间，通过建筑的体量强化地形特征。
规划格局
东侧结合城市主干道，设校前区，南侧设生活区，和东南侧的三水理工共同形成生活带，西北角设体育区，和北面规划路接驳，可直接对外服务工业区，教学区是校园的核心地带，设在基地两个山脊的南坡，形成安静的教学氛围。教学，生活，体育三大区域呈三角布局模式，校企合作实训区安排在基地东北角，有道路和校园核心区相连，设独立出入口，考虑和校外企业联合研究办学，充分体现职业学校的治学特点。沿中心水景布置学生活动中心，体育馆，泳池，田径场，公共教室，图书馆，餐饮，图书馆等功能，强调公共空间活动的多样性。
起：东侧用地中部，在场地较低点组织校园出入口，透过茂密的树林进入校园
呈：入口尽端处设科技楼作为空间对景，并在此处设校园前广场。
转：以转折的基地山谷为轴线，在两侧山坡上组织两大教研组团。
合：核心景观以湖面为中心，通过图书馆，学生活动中心，体育馆统领全局，成为湖面三景。沿湖设计路径，相互借景，以点、线、面的方式组织沿湖景观，空间收放有度，富有园林意味。
整体校园空间序列收放有度，富有节奏。
建筑单体设计
建筑依地势而建，利用自然山坡结合等高线灵活布局, 同时采用局部的底层架空,使山体和绿化在建筑之中得以延展和贯通,为人们提供休闲活动的半室外空间，尺度怡人。主要建筑单体以实用为原则，尊重南方气候特点，采用开放的肌理，改善通风条件。建筑朝向尽可能南向，设置出挑的平台以及屋顶绿化，实现节能。
图书馆占据场地中心制高点，统领校园规划格局，并且以其位置特点，高层的建筑体量，成为沿城市干道的重要展示面。图书馆底层设置自修室，展厅，多功能厅等功能，顶上三层设信息，中心书库，书籍采编业务用房，办公等功能。中间层设开架阅览空间。建筑体型在方正的体量中通过削切手法，形成边庭，中庭组织空间形态，建筑立面用两层方形网格通过粗细，错位变化生成复杂肌理，体现信息时代的特点。
教学楼以理性的方式安排建筑功能，以外廊式院落围合方式组织空间，结合地形特征形成错落平台和山体相接，，形成尺度怡人的交往空间。
体育馆，游泳场，体育场三位一体进行设计，设备、服务功能用房可共用。体育馆居中，结合校园建筑的特点，满足会堂等多功能使用，南侧临水面局部架空，上层设大空间多功能使用用房，馆内设三边看台，东侧临体育场面设可打开的墙面，考虑学校举行全校师生大会时此侧墙面可开启，和室外场地融为一体，设临时看台，满足8000人使用要求。